Thực hiện Nghị quyết Đại hội Đảng lần thứ IX tháng 3 năm 2011, tiếp tục tích cực cải cách hệ thống giáo dục quốc dân, coi trọng nâng cao chất lượng, mở rộng cơ hội giáo dục, nhất là đối với đồng bào dân tộc thiểu số, phụ nữ và người yếu thế, bảo đảm giáo dục hài hòa theo ba đặc điểm, năm nguyên tắc giáo dục, tập trung giải quyết tốt vấn đề giáo viên, nâng cao trình độ cán bộ quản lý giáo dục, tiếp tục đổi mới chương trình giáo dục đại học và sau đại học. Kết quả của giai đoạn cải cách giáo dục lần thứ hai (2010 – 2015) là sự phát triển về cơ cấu hệ thống giáo dục quốc dân được đánh giá là phù hợp ở hầu hết các phương diện, đặc biệt là việc tăng số năm học ở giáo dục phổ thông từ 11 lên 12 năm để phù hợp với hệ thống giáo dục của nhiều nước trong khu vực và quốc tế. Đồng thời cũng nhằm củng cố hơn nữa kiến thức cơ bản của học sinh trong chương trình giáo dục phổ thông.
Các cơ sở giáo dục ở nhiều cấp độ đã được phát triển về số lượng và chất lượng, cả công lập và tư thục. Giáo dục đã được mở rộng đến các địa phương và vùng nông thôn xa xôi. Nhiều dự án đã được triển khai ở cấp tỉnh, huyện, cụm bản phát triển và bản, như xây dựng trường học, trung tâm đào tạo, trung tâm học tập cộng đồng, đã tạo điều kiện cho người dân ở mỗi vùng có nhiều cơ hội hơn để được tiếp cận với nền giáo dục. Điều này được thể hiện ở tỷ lệ nhập học của trẻ em từ 3 – 5 tuổi tăng từ 21,1% vào năm học 2009 – 2010 lên 43% vào năm học 2014 – 2015. Tỷ lệ bỏ học ở cấp tiểu học đã giảm từ 6,9% vào năm học 2009 – 2010 xuống còn 5,2% vào năm học 2014 – 2015. Tỷ lệ bỏ học ở cấp trung học cơ sở đã giảm từ 14% vào năm học 2009 – 2010 xuống còn 11,5% vào năm học 2014 – 2015. Bên cạnh đó, trong lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp cũng có những chuyển biến tích cực, đặc biệt là số lượng học sinh, sinh viên tăng từ 53.925 em vào năm học 2009 – 2010 lên 62.669 em vào năm học 2014 – 2015. Chương trình giảng dạy từ bậc mầm non đến bậc đại học liên tục được phát triển, trong đó chương trình cũ được cải thiện và một số chương trình mới được xây dựng nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển. Tuy nhiên, việc dạy và học tiếng Anh ở lớp 3 tiểu học chỉ thực hiện được 30% và việc dạy và học CNTT ở lớp 2 chỉ thực hiện được 8,07%.
Đã đảm bảo chất lượng cho tất cả các cấp giáo dục và tổ chức đánh giá chất lượng tại một số cơ sở giáo dục ở bậc tiểu học, cao đẳng sư phạm, giáo dục nghề nghiệp và giáo dục đại học. Nghiên cứu khoa học trong các cơ sở giáo dục đại học, đặc biệt là tại 4 trường đại học trực thuộc Bộ Giáo dục và Thể thao đã có bước tiến triển vượt bậc so với kết quả đánh giá đợt 1, tăng 56,30%. Phát triển đội ngũ giáo viên cũng đã được nâng cấp trong cả ngắn hạn và dài hạn, điều này đã cải thiện kiến thức, kỹ năng, trình độ học vấn và vị thế của giáo viên. Các vị trí đào tạo giáo viên đã được lựa chọn để phát triển giáo viên trên con đường sự nghiệp của họ và tạo ra động lực cho giáo viên phấn đấu.
Trong giai đoạn cải cách giáo dục lần thứ hai (2010 – 2015), Đảng và Chính phủ tăng cường đầu tư cho giáo dục, thể hiện ở Luật Giáo dục (sửa đổi) năm 2015, theo đó tăng tỷ lệ chi ngân sách nhà nước cho giáo dục lên mức từ mười tám phần trăm trở lên.
